上课说课稿

上课说课稿

作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的上课说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教学指导思想

本课以足球教学内容中应掌握的一项技术为依据，在教与学的过程中，通过教师引导，让学生了解脚内侧传球技术的必要性，按体验—认识—再体验—探究—掌握运用的过程进行足球脚内侧传球技术的学习。教学以体验传球过程为主，并结合同学之间的相互交流、相互探究，以达到锻炼身体并增长实践经验的目的。

二、学情分析：

八年级学生有一定的模仿能力，但对足球运动的基础较差，足球技术也了解较少。对于足球技术的掌握、知识的理解、学习的兴趣都存在着个体差异。学生身体素质处于生长发育阶段，力量、动作、协调等各方面都有欠缺。因此，在教学中应当关注学生的个体差异，巩固、强化基本功练习，确保每一个学生受益。

三、教材分析：

足球是中学阶段的基本教学内容，足球比赛是学生喜欢的一项球类运动。对提高学生的速度、力量、灵敏、协调、耐力等身体素质具有促进作用。本节课的脚内侧传球技术是足球运动的基本技术之一，是足球比赛中运用较多的一项技术，因此多运用于队友之间的传球配合和精准的射门。本课选自体育与健康教材人教版八年级全一册第三章，从足球基础技术的学习来看，本课在足球单元教学中起着引领作用。

四、教学重点：

初步掌握脚内侧传球的动作要领。

五、教学难点：

脚内侧传球动作协调用力的方法。

六、教学目标：

技能目标：通过学习，使学生初步掌握脚内侧传球的动作要领。

情感目标：通过练习磨练意志品质，提升集体配合意识，增强自信心。加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识和创新精神。

七、教法、学法分析：

教师主要采用：

（1）讲解示范法。

（2）程序教学法：将动作分解为几步逐一进行讲解最后完整练习。

（3）启发引导法：如在讲解动作之前先让学生带着问题去尝试，尝试过程中遇到困难后再启发引导学生运用正确的方法。

（4）指导练习法等。

学生主要采用：

（1）自主学习法。

（2）观察模仿法。

（3）小团体练习评价法：如几位同学之间相互配合，通过相互之间的探讨完成老师的课堂练习的内容。

八、教学过程：

根据以上教材分析，教学重点与难点，以及教法与学法的确定。我把整个教学过程分成四个阶段组织实施。

（一）、活跃情绪、启发兴趣教学步骤：

1、课堂常规

2、准备活动：学生慢跑2分钟后分为二路纵队围成圈进行行进间热身操。目的：加强组织纪律，明确教学任务，集中学生注意力，提高兴奋性。

3、球性练习

（二）、保持情绪、合作探究

学生带着问题进行脚内侧传球的初步探究，得出脚内侧传球的基本要领，然后老师根据学生的掌握情况补充讲解动作要领并示范动作，让学生进行练习。（目的：学习方法，掌握技能）

（三）、激发潜能、强化练习

学生练习后，老师集中学生对大家易犯的错误进行统一纠错，然后再次进行练习，老师个别指导学生的错误动作。针对传球较好的同学老师组织学生一起探讨脚内侧传球的技术。再找各个侧次的学生进行动作示范，先让学生评价老师在进行总评。游戏：“传球接力”（目的：运用技能，精益求精）

（四）、放松身心、引导总结

配合音乐老师带做放松操，让学生在和谐的音乐中尽情放松。然后老师引导学生进行本节课内容的总结。并提示学生平时多注意观察，多动脑思考，培养自己的创新意识。最后师生再见，归还器材。

九、教学反思：

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：（一）背景和目标

《电和磁》是教科版科学六上第三单元第一课时的内容。本课教材是在学生学习了简单的磁现象和电现象的基础上初步揭示电和磁之间的联系的。本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。

第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。

第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。

2、教材内容特点：

本课是在实验的基础上介绍电流的磁场。通过奥斯特实验和通电线圈的实验来概括磁场的存在及磁场方向与电流方向有关的结论，具有较强的探索价值，因此本节内容为培养学生自主探究学习能力和创新精神提供了良好的机会。

二、学情分析：

在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识，对磁铁、磁极、磁性有了初步知识，对学习电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围的磁场，学生会有一种强烈的心理愿望，渴望了解究竟。

三、教学目标：

科学概念

电流可以产生磁性。

过程与方法

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

情感、态度、价值观

体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。

四、教学重、难点：

《电和磁》是科教版六下第三单元第一课时，也是学生第一次感知电和磁的关系，所以在本课堂教学中我把教学目标的重点定位是：如何让通电直导线使指南针发生明显偏转的实验讨论和操作；教学难点定位是：让通电导线使指南针发生偏转实验的提出、操作和、观察和思考。

五、教法与学法：

教法：问题启发、点拨引导。

学法：实验探究、讨论归纳。

六、教学准备：

小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈等。

老师准备：电脑、课件等。

七、教学流程设计：

1、情境引入新课，提出问题：

在正式上课前，我设计与学生谈话的内容为两个问题。1是不接触指南针，你有什么办法使指南针的小磁针发生偏转？2是为什么会使磁针发生偏转？这些问题的提出一是为了复习磁铁的相关知识，更重要的是为了之后“分析磁针发生偏转的原因”这一环节作铺垫。

2、实验探究，总结规律：

谈话引入：

在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了 ……此处隐藏12082个字……流使小磁针发生偏转。但至于为什么跟电流有关可能没有深层次的思考过，所以在这里我追问学生：怎么就认定是电流，你的理由是什么？这是得出这一课时科学概念的重要环节。让学生在思维是碰撞出火花，通过研讨，启发学生明确认识到，只有铁或者磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜制作的，磁针的偏转不可能与导线有直接的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性，从而使小磁针发生偏转。

在“分析使指南针偏转现象更明显” 这一环节当中，一是将原来接有灯泡的电路拿掉灯泡连成一个短路电路。二是将原来接有灯泡的电路中的一根直导线换成绕有线圈的导线。最后引导学生认识到如何才能使小磁针偏转的角度达到最大，学生自然会想到将电路连成短路并接有线圈的导线。

接下来，提出是科学家奥斯特发现电磁现象的，并且让学生课外去研究“废电池里有没有电？” 最后总结电和磁之间还存在许多奥秘，我们下节课再去继续探究！这样更加有利于下一节课时开展教学。

一、学案设计

复习内容分析：

1、复习内容及地位：

这是中考物理总复习第一轮《电与磁》的复习课。主要复习磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这一单元教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用。教材内容大多与生产、生活实际紧密相关：如电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边有应用。本单元知识在中考中占据相当重要的地位。根据对复习内容的分析、考点要求和学生实际，设计了如下预习目标及重难点：

2、预习目标：

（1）会判断物体是否有磁性。（2）能说出磁场和磁感线的方向（3）认识电流的磁效应及其应用。（4）认识电动机和发电机的结构和工作原理。

（5）培养学生实验设计、知识归纳及解题的能力，培养创新精思和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。

3、复习重点和难点：

重点：磁体的性质，通电螺线管的磁极与电流方向，电磁铁及其应用等。 难点：电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。

根据初中生的心理特点，对于重点，可通过专题的高密度强化训练，引导学生从中总结相关重点的解题方法，效果较好。根据中学生的心理特点，可通过视频及图片、文字及讲解多方位训练，引导学生对难点加以突破。

依据复习内容，分类设计了如下三个复习专题：

“磁体的磁场”专题、“安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向”专题“电磁的应用的装备工作过程分析”专题，通过专题，可帮助学生把握复习的重点，提高复习效率。

为了落实预习效果，将提前下发预习学案，并检查预习情况，收集预习中存在的疑难点，进行二次备课。

二、课中实施

复习课是高容量的，也应是高质量的。引导学生归纳复习内容，形成知识线索。要尽量引导学生动脑思考，注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课要突出探究，要有新意，让学生有新的收获。

这部分内容知识点繁多，联系密切，应用广泛。由于是中考总复习，在知识整理方面可以采用图片引导下的学生自主归纳形式，让学生先行把握复习内容，为复习作好准备；课上教师通过三大实验（电生磁实验，磁生电实验，通电导体在磁场中受到力的作用实验）的演示帮助学生形成知识线索；通过三大专题（“磁体的磁场”专题，“安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向”专题；“电磁的应用的装备工作过程分析”专题）帮助学生把握复习的重点；并通过三道例题，引导学生与考题接轨，训练学生试题分析与解题能力。

教学过程设计：

1. 图片回顾，突显线索，引出课题

展示一组图片（书上插图），请学生将原理相同的器件归成同类，并描述它们的工作原理。由于图片直观而且书上就有，很多学生会很快把握问题。其它遗忘很厉害的学生也会很快在书上去找答案。

引出复习线索：（1）电生磁，（2）磁生电，（3）通电导体在磁场中受到力的作用

2. 预习交流

1、组内交流 依据预习学案，相互印证预习成果，研讨疑难问题，组内不能解决的疑惑进行汇总，初步形成预习的共性问题。

组间交流 选择小组代表，回报预习成果，组间印证学习认识，交流预习疑惑。各小组都不能解决的问题将是教授 的重点

3、精讲点拨 专题解析，手脑并用，考点突破

专题一：磁体的磁场。

学生从展示的图片联想关于磁体的知识，并对知识进行自我总结。本部分细节很多，但较简单，复习时学生如果没有疑惑就不再进行特别讲解，可为其它重难点腾出时间。

专题二：安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向。

本专题是学生的难点，也是中考重要考点。可通过专题练习，使学生能更为灵活熟练地应用安培定则解决相关的问题。

专题三：电磁铁的应用的装备工作过程分析。

通过对实例的思考，引导学生对电磁铁的应用有更广泛的了解。

4.拓展延伸

精选三个试题。要求学生能手、脑、口结合，既动脑，又动笔，既动手操作，又大胆交流，真正达到全面复习、锻炼解题能力、发展素质的复习目标和要求。

例1：好多玩具上用到电动机，并且安装电池时，对电池的正负极有严格的规定，不能倒装。现在小玲同学手头有一块遥控汽车专用电池，可是已经分不清电池的正负极了，你能利用讲台上的螺线管和小磁针，以及电阻来确定这节电池的正负极吗？你还能想到哪些方法也能确定电池的正负极呢？（器材不限）本题复习安培定则判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，同时起到对电学知识的辐射复习的作用。

例2：某校学生开展物理课外科技活动，其内容是设计制作一个简易电铃。小华同学选择了如下器材：（1）蹄形电磁铁（2）弹簧片（3）衔铁（4）螺钉（5）小锤（6）铃（7）电源（8）开关和若干导线（1）请你用笔画线代替导线将电路连接好，使开关闭合时电铃能不断发声。（2）小华同学发现自制的电铃铃声很小，经检查是电磁铁的磁性不强所致。请你提出解决这一问题的两条具体措施。

本题考察学生对影响电磁铁磁性强弱因素的知识复习效果，并电磁铁的应用进行了复习。

例3：一个电磁学实验箱内有下列器材：马蹄形磁铁、滑动变阻器、磁针、灵敏电流表、开关、电池组、金属棒、铁架台各一个，导线若干、绝缘丝两根。请写出利用这些器材可做的三个电磁学实验的名称及相应器材，将结果填在表

本题是一个开放性试题，从学生的讨论与归纳中，达到对本课知识归纳回顾、巩固加深的作用。

5、系统总结

通过复习，由学生将本章知识进行系统总结，起到提纲挈领的作用

三、达标检测

根据本章内容及考点要求，设计4个填空题、3个选择题，1个实验题，共10分。限时完成、组内互阅、当堂点评。以其达到检查复习效果，明确下一步复习任务的目的。