青海湖,梦幻般的湖教案

时间:2024-07-25 17:06:44
青海湖,梦幻般的湖教案

青海湖,梦幻般的湖教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的青海湖,梦幻般的湖教案,希望对大家有所帮助。

青海湖,梦幻般的湖教案1

教学目标:

1.认识本课的8个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

教学过程:

一、激趣导入

1.导语:在前几课,我们观赏了阿里山的云雾,领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。(板书课题)

2.演示一组照片后,简介青海湖

(1)先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

(2)教师作适当补充:青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍,有50条短河从三山的四面八方汇入,没有出海的通路,因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少,含盐量最大,是一个咸水湖。

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。

2.默读课文,想想作者从哪几方面描写了青海湖。

三、自主诵读,合作交流

1.现在请你选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读给你的同桌听,并跟同桌交流自己喜欢的理由。

2.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

四、重点品读、感悟

1.你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪儿?

2.“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说这句话的意思?

五、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄自己喜欢的句子。

附:板书设计

教案点评:

本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联系课文内容,说说“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中解决问题,并引导学生抓住重点问题进行深入探究,运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生成为学习的主人,课堂的主人,教师适当给予点拨。

青海湖,梦幻般的湖教案2

教学目标:

1、了解青海湖的美,培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。

2、体会作者的情感,体会作者表达的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

教学难点:

体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

教学时间:一课时

课前准备:预习课文根据阅读提示读懂课文。

教学过程:

一、导语:

同学们知道青海湖在哪儿吗?青海湖有多大?它是淡水湖还是咸水湖?景色怎样?

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计

1、作者是从哪几方面描写青海湖的?

2、画出你认为最美的句子读一读,说理由。

3、说说///谁能相信这是大自然的的现实,而不是大胆的梦幻呢?这句话的意思。

板书设计:

纯净、深湛、温柔、恬静

湖水蓝蓝锦缎似的

水灵灵蓝晶晶

青一片碧绿一幅

海草滩美连绵起伏褐色巨大

湖一条银色画卷

水鸟美世外桃源

[学生活动设计]:

朗读收集资料

交流欣赏

(本文是略读课文)

青海湖,梦幻般的湖教案3

目的要求:

1、了解作者的观赏顺序

2、有感情地朗读课文,体验文中重点词语的表达效果

重点:了解作者的观赏顺序

难点:有感情地朗读课文,体验文中重点词语的表达效果

教学过程:

一、预习

初读课文,借助字典,扫清生字生词

二、导入

1、导语

在我国,有着“世界屋脊”之称的青藏高原,有着一处令人神往的湖泊——青海湖。

2、青海湖简介

青海湖——我国最大的内陆咸水湖,面积为4635平方公里,比我省洞庭湖大1.5倍还要多,环湖360多公里。据说过去骑马环湖跑一圈要十多天,现在用吉普车,环湖一圈也得花一天的时间。

青海湖,原叫青海,1929年青海省成立才加一“湖”字,以区别于省名。民间认为青海湖是“西海”,直至现在,那里的许多老年人仍称之为“西海”。

其他方面介绍可引用教参P16。

三、朗读课文

借助朗读带,把学生引入到文中青海湖那梦幻般的意境中。

四、自由朗读

1、请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读,并与其他同学交流你喜欢的理由

2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

(可组织学生进行竞赛性朗读,鼓励学生读出自己的最高水平,通过朗读来体验文中词语的表达效果,以突破难点)

五、重点品读,探究领悟:

1、从文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序来观赏青海湖的?

“青海湖到了,……”到达青海湖

“我的眼前,……草滩”草滩

“在这绿色和黄色的背后,……湖水”湖水

“再顺眼望去……乌云”乌云

“再往上,……晴空”万里晴空

“这淡蓝色的苍穹一直伸展……草滩……山峦”草滩与山峦

“而我的脚下,银色的公路……”公路

“我看着不远处那位年轻的司机……”司机

“而草滩上那几头漫步的牦牛……”牦牛

“阳光越来越明媚……三五个岛屿”岛屿(联想到传说、历史,鸟岛与湖中的鱼)

……此处隐藏16672个字……p>

(1)现实指青海湖像一幅画卷。湖水蓝得十分可爱;草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴;青海湖是鸟的天下。这些就是现象。

(2)梦幻指青海湖太美了,让人不敢相信这是事实。仿佛这么美的景色只能在梦中出现。

(3)理解全句。

学生汇报:因为青海湖太美了。水蓝得可爱,草滩美得粗犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息,一幅世外桃源的景色。这一切美得不敢让人相信,让人觉得只有梦幻中才能有此美景。

(四)重点句子解析。

1、谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?

这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷,它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美,使人看后犹如在梦幻中,所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。

2、我惊住了,像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。

作者将美丽的青海湖比作一幅画卷,十分生动。青海湖没有丝毫粉饰和雕琢,它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美。表明作者喜爱青海湖的思想感情。

(五)总结升华。

1、有感情地朗读课文。体会表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对青海湖由衷地赞美,对祖国山河的热爱之情)

2、观看有关介绍青海湖的录相。

(六)板书设计。

(七)课堂作业设计。

1、把不正确的拼音划去。

扑朔迷离、倘徉、朝前一倾、眸子。

2、扩句。

(1)草滩上生长着油菜花。

(2)我们欣赏美景。

3、把排列错乱的句子写通顺。

难忘 这堂课 令人 真

高老师 三十年 工作了 在教育战线

(八)课堂作业设计答案。

2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

我们尽情地欣赏着森林公园的美景。

青海湖,梦幻般的湖教案11

教学目的:

1、阅读课文,感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。

2、学习作者观察及表达的方法,想象文中所描述的画面。

3、激发学生想象文中所描述的画面,有感情地朗读课文。积累优美的词句。

教学重难点:

1、阅读课文,感受青海湖的美。

2、学习作者观察及表达的方法,想象文中所描述的画面。

课时安排:

2课时

教学准备:

青海湖风光录象

教学方法:

启发法 朗读感悟法 自主性学习法

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课。

1、导语:我国地域辽阔,有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖,梦幻般的湖》。

2、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读文,找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。(因为青海湖美,作者欣赏过后,有如在梦境中的感受。

2、默读交流,文中分几个方面表现青海湖的美?

3、师生交流板书:湖水清,环境美,鸟多。

4、师指导学生理清课文段落,写出段意。

三、熟读课文,质疑问难。

1、通读全文,你有哪些不理解的词句?

2、师生互相交流解答问题。

四、小结

师:我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。

第二课时

一、谈话导入。

青海湖是祖国大地上最大的内陆湖,也是一个咸水湖。它四面环山,景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。

二 、学习全文,想象品味。

1、分组研读,协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好,组织小组学习,要求找到有关句子。

读读想想,从那些描写中读到了美?为什么?

师巡回指导,随机参与学生的讨论。

2、课堂交流,汇报学习成果。

3、朗读体味,想象描画。

(1)学生再次自主选择自己喜欢的 描写青海湖美的句子,练习朗读,读出自己的感受。

A 小组为单位练习朗读,看谁读得最美。

B 学生自主选择,自由读给全班听,师生评议。

(2)一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画,要求画出你印象最深刻的一处景色。

A 学生自己作画。 B 展示作品,并配以解说词。

(3)欣赏青海湖风光录象。

三、总结升华,迁移增效。

1、假如你正面对青海湖,你会对它说什么?

2、作者写青海湖美,表达的目的是什么?

板书设计:

4、青海湖,梦幻般的湖

湖 水 蓝

环 境 美

青海湖 鸟 (世界) 如梦境

鱼 (天堂)

青海湖,梦幻般的湖教案12

【学习目标】

1、认识本课的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

【学习重点、难点】

理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写,从中体会到青海湖梦幻般的美。

【教学准备】青海湖风景图(挂图或网络)

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入新课:

1、你知道我们中国有哪些著名的湖泊?

2、今天我们要欣赏的是青海湖(板书),作者还说它是梦幻般的湖(板书)。你想了解它吗?

二、学生自主阅读:

1、学生选择自己喜欢的学习方式(个人,小组等)阅读课文,想想并讨论作者从几个方面描写了青海湖。

2、找出自己喜欢的部分,认真读一读。

3、小组内谈谈自己的看法。

三、全班交流:

重点解决以下问题:

1、§3:

教师引导:作者来到青海湖畔,“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”。作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”,长满“黄灿灿的油菜花”和“无边无际的蓝色的湖水”,但相比之下,重点写的是什么?

2、§4:(1)这节开头的“抬眼望去”,望见了什么?

(2)眼前的美景使作者想到了什么?

(3)作者幻想到了什么情景?

3、§5:从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富?

4、组织讨论:“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”这句话的意思。引导学生根据并联系课文内容来讲。

5、交流朗读自己喜欢的部分,说说自己喜欢的原因,并有感情地读一读。朗读时要把惊奇、赞美、被陶醉的感情表达出来。

四、课外延伸:

1、鼓励学生摘录、背诵文中的好词佳句。

2、鼓励学生课外去寻找有关青海湖的资料,有兴趣的同学还可以支寻找其他湖泊的资料

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