扬起自信的风帆的教案

扬起自信的风帆的教案

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的扬起自信的风帆的教案，欢迎阅读与收藏。

一、学习目标

1、肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2、区别自信与自负、自卑的区别，懂得什么叫自信以及自信的表现。

二、学习重点

对自信含义的理解。

三、课前准备

1.挑选自己认为最自信人物的图片事迹等资料。

2.模仿自信者、自负者、自卑者的言行。

四、自主学习

1、写一写：“我能行”

说一说：感触最深的“我能行”

试一试1、唱一首自己喜欢的歌

2、把许多“我能行”的经历归纳起来，就是在思想上“我能行”，行为上“我能行”，情感上“我能行”。这种“我能行”的态度，就是。

3、完成课本p20的表格内容

3、青蛙的故事

一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：“大!”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大!”

青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。 青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。

青蛙至死也不知道它到底有多大。

议一议：你怎样看待青蛙的行为?

4、自负、自卑、自信的区别：

5、自信为我们搭起了一个的平台，使我们可以、地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的。

我在自主探究的过程中无法解决的问题有：

经过小组合作，我还存在疑惑的问题有

五、巩固与检测

1.骄傲自负的人往往失败，这是因为()

①不能把自己摆在恰当的位置②错误地低估别人，过高地估计自己

③意志过于坚定④听不进别人善意的批评与忠告

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

2.马谡未能守住街亭的原因在于他()

A.骄傲自负B.自信C.自尊D.被大材小用

3.世界著名的发明家爱迪生晚年变得骄傲自恃，甚至对手下人说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”从此以后，他再也没有什么重大发明。

这说明()

①骄兵必败②真正自信的人从不怕别人的批评

③自负的人等待他的将是不幸的结局④要自信，不要自负

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

4.生活中许多人缺乏自信，主要是因为他们()

A.不相信自身的潜力B.缺乏有力的帮助

C.自身形象欠佳D.只看到自己的缺点

5.“我能做得更好”“我能行”“好，试一试”等语言行为表现了当代中学生()

①渴望表现自己②具有强烈的自信心

③骄傲自满④注意培养自己的自尊自信

A.①②③B.②③④C.②④D.①②③④

6.下列行为中，属于自卑行为的表现为()

①课堂上不敢举手、不敢站起来发言②不敢当众表达自己的看法

③不会做的事情，努力尝试做成功④不能参加考试，害怕考试结果

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

7.“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。”

马克思这句话主要说明

A.自卑是自己对自己失去信心的一种消极心理

B.自卑心理表现为情绪消极，失去进取心

C.自卑的人把困难想得过于严重

D.自卑的人一般会厌世、轻生

8.把许多“我能行”的经历归结起来，就是在“我能行”。这种“我能行”的态度，就是自信。

①思想上相信②口头上承诺③行为上表现④情感上体验

A.①③B.①②③C.①③④D.①②③④

9.杨杰是一名初中一年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不敢举手。虽然老师提出的许多问题，他都会答，但他觉得自己不如别人，惟恐答错了，会遭到别人嘲笑。他现在很苦恼。

假如你是杨杰的好朋友，你将如何帮助他?

(一)：教学目标

(1)知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

B、了解树立和增强自信的方法

(2)能力目标

A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑

C、学会运用正确的方法增强自信心

(3)情感态度价值观目标

A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

(二)：教学重点、难点

教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

(三)：课时建议

建议用4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。用1课时说明自信与成功的关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。

(四)：活动设计：

第一课时“我能行”

故事导入：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

教师提问：他的成功说明了什么?

学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”

。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

试一试：1、唱一首你喜欢的歌

2、画一幅你最擅长的画

3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)

刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信 ……此处隐藏4845个字……身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。

2、自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行

活动三：自信者的风采

展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。

(二)超越自负，告别自卑

活动四：请你来分析

材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗?这种心理有什么特点?

在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：

这种心理呈现出的就是自负(过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是)，并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。

材料二：

进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

提问：马某还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗?这种心理有什么特点?

在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：

这种心理就是自卑，分析出自卑的含义(轻视自己，看不到自己的优势和能力)。

知识结构图：

自信 :实事求是看待自己。 成功

自负 :过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是。 失败

自卑 :轻视自己，看不到自己的优势和能力。 失 败

(展示两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙，分别代表自卑和自负，使展示更加生动形象)

为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍xxx事件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的xxx事件中的主人公xxx，xxx在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。20xx年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处xxx死刑，剥夺政治权力终身。

为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了

活动五：情景剧场——在成功面前

在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

1、以小组为单位，推荐三名表演的同学;

2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上(分别会有什么表现)。

3、分组讨论(约三分钟),同学们为表演的同学设计人物和语言。

4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

5、最后评一评哪一组表演的更形象。

课后小结

自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。

学习目标

1、懂得自信的含义，了解自信与自负和自卑的区别。

2、懂得树立和增强自信的方法，学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，培养正确的人生观、价值观。

学习重难点和难点

1、教学重点：自信的含义及表现

2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。

一、自主学习

1、是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2、自卑与自负都是的误区。的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试;的人，自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

3、自信表现在哪些方面?

4、自信的含义是什么?

5、、自信与自卑、自负有什么特点?

二、合作探究

1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：

罗丹为什么能坚持自己的艺术主张?

2、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：

(1)青蛙的行为属于什么行为?

(2)你怎样看待青蛙的行为?

三、交流展示

1、分组分别展示自主学习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

四、达标检测

1、中考即将来临，但小红却陷入了焦虑当中，满脑子就是“自己不行，肯定考不上”，针对这一情况，必须辅导老师对她进行行为训练，让她大声喊出“我能行，”这样做的目的是()

①增强她的信心②给予她前进的力量

③有助于她摆脱自负④帮助她走出自卑的阴影

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

2、有人说：“自负像一个泥潭陷进去了就难以自拔，”下列行为不属于自负表现的是()

A、孙英总是觉得自己比别人优秀，高高在上

B、尽管这次考试又得了较好名次，但是还存在很多不足，王钢这样做自己的月考分析

C、“要说短跑，这个学校我说第二，没人敢称第一”，李海对刚转来的体育特长生说。

D、“我不会失败，永远都不会”，张辉总是对自己拥有超凡的自信

3、下列选项中，错误的观点是()

A、“我不行”，“我不敢”是自负的表现

B、“我不行”，“我不敢”是自卑的表现

C“失败乃成功之母”，“失败是人生的考验”是自信的表现

D“失败乃成功之母”，“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现

五、总结归纳拓展提升

1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：

杨杰是一名七年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不举手。虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。

假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己?

六、学习反思

同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。