《山中与裴秀才迪书》教案

《山中与裴秀才迪书》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《山中与裴秀才迪书》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、翻译课文

2、理解文意，把握“深趣”。

3、品味本文“文中有诗，诗中有画”的创作风格。

教学重点：疏通课文，掌握重点字词。

一、译文：

现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。

我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，走到那清澈流水旁的情景。

等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果不是你性情高远的话，难道我能用游山玩水来邀请你吗？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。借驮黄檗的人前往之便（带这封信），不一一详述了。山中人王维说。

二、当堂检测：

1、下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）

A、故山殊可过。过：越过

B、足下方温经。方：正在

C、村墟夜舂，复与疏相间。间：疏远

D、轻鲦出水，白鸥矫翼。矫：矫健

2、“故山殊可过”中“过”义与下列哪项相同？（）

A、是谁之过与？B、过故人庄

C、农夫、渔夫过而陋之D、一日，大母过余曰

3、下列句子中加点词的解释错误的一项是（）

A、故山殊可过经过B、复与疏钟相间夹杂

C、步仄径狭窄D、多思曩昔从前

4、下列各组句子中加线的词的意义和用法不相同的一组是（）

A、（1）猥不敢相烦，辄便往山中（2）岂能以此不急之务相邀

B、（1）当待春中，草木蔓发（2）是故草木之发，如蒸气

C、（1）步仄径，临清流也（2）据亿丈之城，临不测之渊，以为固；

D、（1）因驮黄檗人往（2）践华为城，因河为池；

5、下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是（）

A、近腊月下，景气和畅

B、足下方温经，猥不敢相烦

C、此时独坐，僮仆静默

D、非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀

6、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（）

A、与山僧饭讫而去冰，水为之，而寒于水

B、岂能以此不急之务相邀臣以供养无主，辞不赴命

C、然是中有深趣矣！然视其左右，来而记之者已少

D、斯之不远岂能以此不急之务相邀

7、下列加点词的意义和用法相同的一项是（）

A与山僧饭讫而去吾尝终日而思矣

B复与疏钟相间物与我皆无尽也

C然是中有深趣矣然后知是山之特立

D因驮黄檗人往因人成事

8、本文重在写景，以下六句话，分别编为四组，全都是实写冬日景致的一项是（）

①景气和畅②清月映郭③露湿青皋④村墟夜舂⑤吠声如豹⑥白鸥矫翼

A、①③⑤B、②③⑥C、①④⑥D、①④⑤

9、写景状物最忌单调平板，故作者常以“动”、“静”对比笔法，使文字更具情致，下列句子哪个属于这种类型（）

A、此时独坐，僮仆静默 B、轻鲦出水，白鸥矫翼

C、北涉玄灞，清月映郭D、深巷寒犬，吠声如豹。

10、熟读王维《山中与裴秀才迪书》一文，哪一选项化用了本文中的语句？（）

A、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）

B、将至三界址，江色狎人，渔火村灯，与白月相上下，沙明山净，犬吠声如豹。（王思任《剡溪》）

C、众山束水，如不欲去，山容殊闲雅，无刻露态。 （袁宏道《游桃源记》）

D、天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。（王质《游东林山水记》）

11、下列哪句的季节与本文所写的季节相同（）

A、千山鸟飞绝，万径人踪灭B、寒山转苍翠，秋水日潺湲

C、岸芷汀兰，郁郁青青D、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

12、对本文的赏析不恰当的一项是（）

A作者借短信描绘了自己晚年所居“辋川别业”周围的山水景物，实写了冬日的清丽和春天的明媚，语言质朴，文笔淡雅，达到了极高的艺术境界。

B第一段“故山殊可过”句埋下一个伏线，暗暗点出自己隐居的山村实在值得一游。

C“草木蔓发，春山可望”以下六句，作者运用诗的语言，采用动静互为烘托的艺术技巧，描摹出一幅山村春色图，可谓是文中有画。

D第三段中，作者显示了他写信的意图，他与裴迪之间的深厚情谊是以“真趣”为基础的。

13、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A、文章写景，调动了视听两种感官，层次井然，动静和谐。既有现实之景，也有想象之景。

B、“此时独坐，僮仆静默”，看似存在僮仆虽在身边，作者却说“独坐”的矛盾，其实是反映了作者精神上和僮仆隔膜，格外思念裴迪的状况。

C、文中描绘的冬景照应“和畅”二字，没有肃杀之感。但王维不喜欢山中的冬景，而对春景充满了向往。

D、王维不署名“王右丞”，却署“山中人”，表明作者热爱大自然，将自己看成大自然一员的价值追求。

14、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中

译文：xx

（2）此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。

译文：xx

（3）非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀

译文：xx

（4）然是中有深趣矣！无忽。

译文：xx

三、一词多义：

1、书山中与裴秀才迪书（）

今之学者读古人书（）

借旁近与之，即书诗四句（）

2、步步仄径，临清流也（）

步行太迟，可共递相担（）

1.通过诵读学习断句，把握节奏。

2.积累部分实词。

3.赏析景物描写，体会作者的情感。

教学重点：

1.通过诵读学习断句，把握节奏。

2.赏析景物描写，体会作者的情感。

方法指导：借助工具书和课文下面的注释感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感。

课时安排：一课时

一、课前预习：

1、解题

(1)解题【山中】点明地点。【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。【书】点明了体裁。

(2)王维(701—761)，字摩诘。太原祁(今山西祁县)人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌着称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。

2、简介背景

王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。

3、正字音

猥( wěi ) 憩( qì ) 讫( qì ) 辋( wǎng )

涟(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )

舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )

皋(gāo ) 陇(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )

4、 释字词

(1)故山殊可过(特别，很) (2)足下方温经(我，正在)

(3)猥不敢相烦(鄙，自我谦称) (4)与山僧饭讫而去(终了，完毕)

(5)步仄径 (狭窄的小道) (6)辋水沦涟，与月上下(上下波动，名作动)

(7)山中人王维白(书信中对平辈晚辈的谦辞)

5、一词多义

(1)过：

故山殊可过(过访，浏览) 三伏适已过(过去)

过犹而不及(胜过) 无乃尔是过与?(责备)

群臣吏民能面刺寡人之过者(错误，过失) 过而能改，善莫大焉(犯错)

(2)发：

草木蔓发(生长) 猛将必发于卒伍(兴起，产生)

此病后三期当发(发作) 春心莫共花争发(花开)

6、古今异义

(1)近腊月下，景气和畅

“景气” 古：景色，气候; 今：指生产增长、失业减少、信用活跃等经济繁荣现象，泛指兴旺。

(2)非子天机清妙者。

古：天性 今：一般比喻重要而不泄露的秘密

(3)此时独坐，僮仆静默。

古：入睡 今：指不作声

7、句子翻译

(1)北涉玄灞，青月映郭

(2)当待春中，草木蔓发，春山可望。

(3)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。

二、课堂教学

1、导入

相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐著名诗人王维的高度评价。今天，我们就来学习王维的《山中与裴秀才迪书》，看看这篇书信体的散文其艺术风格又是怎样的。

2、基本阅读

第一部分(第1段)提出“故山殊可过”的中心论点。

第二部分(第2段)对山中冬夜清静优美景色具体描写。

第三部分(第3段)展望明春山中生机勃勃的景色，邀请裴秀才开春后同游。

3、学习探究

(1)朗读课文，将文中描绘自然风光的两处文字找出来，用自己的话加以描述，说说这些景物各有什么特点?描写上有什么特点?给你的感受有什么不同?请用准确的词语为这两幅图命名。

明确：第一段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。(寒山月夜图) 第二段描写用欢快流畅之笔写了一幅春色图，把春日山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。(山村春色图)

(2)作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上?

明确：这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含对朋友的邀请。要注意的是本文写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的。

(3)从文中那哪些地方可以看出王维不愿独享“终南美景”，而热情邀请裴迪同游，这它们表达了作者怎样的感情?

明确：第一段：写独游的索然无味。 第二段：往昔携手赋诗，快乐同游。 第三段：热情邀请--“倘能与我同游乎?” 全文表达了作者对朋友的款款深情。

(4)作者写这封书信的目的是什么?从文中哪些语句可以看出?

明确：“斯之不远，倘能从我游乎?非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。”

三、课后拓展

辋川闲居赠裴秀才迪 (王维)

寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。

(1)此诗的首联与颈联写景，诗人描绘的是一幅怎样的图景?

明确：此诗的首联与颈联写景，诗人描绘的是一幅怎样的图景：深秋暮色，和谐静谧的田园风光。

(2)“接舆”是楚国的一隐士，“五柳”是大诗人陶渊明，作者借此二人生动刻画了隐士形象，请结合全诗分析隐士形象。

明确：隐士形象：安逸洒脱，自然本色

汉江临泛 王 维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

(1)三、四两句写出了景物怎样的特点?

明确：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。

(2)颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。

明确：“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。(意思对即可)

(3)从整首诗看，作者流露出的感情是什么?

明确：对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。

四、布置作业 课后思考?探究?练习

五、板书设计

山中与裴秀才迪书

王维

寒山月夜图：清月映郭 辋水沦涟 寒山远火

吠声如豹 夜舂疏钟 (有动有静，有声有色

山村春色图：草木蔓发 春山可望 轻鲦白鸥 文中有画，画中有文)

露湿青皋 麦垄朝雊