《夕照》教案

《夕照》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《夕照》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夕照》教案1

第一课时

一、教学目的

1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧

2．有感情朗读课文

二、教学重点、难点

1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛

2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

三、教学过程

（一）初读课文，检查预习

1．范读课文，解题释意

当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！

2．板书课题

提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？

（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）

3．范读课文（配乐）

（二）按预习要求预习

（三）检查预习情况

1．检查生字掌握情况

请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

杰作：超过一般水平的好作品。

矫健：强壮而有力。

绝纱：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点

第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色

第三部分（8）写夕照消失。

（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？

学习课文1、2自然段

（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）

（2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

（五）听写词语。

欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健

第二课时

一、教学目标

1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。

2．理解句子含义

3．学习按照事物发展顺序观察的方法。

二、教学重点，难点

理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

三、教学过程

（一）指名朗读课文

（二）学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。

2．再次渗透读书方法的学习

想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

（1）先理解重点词语再理解难句。

（2）查阅资料理解难句

（3）结合时代背景理解难句

（4）通过多读书展开想像理解难句

（5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子

指名读课后练习2（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来）

小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。

3．重点理解

（1）柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。

让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼）

（2）这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。

读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。

（3）光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。

（收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。

（4）指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子

①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

提问：为什么给你印象深

引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。

四、指导背诵

1．读背交叉

2．抓重点词语，把要背的内容串连起来

3．先部分后整体

选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

五、讨论课后题3

读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比较课文）

附：板书设计

夕照

《夕照》教案2

一、教学内容：

这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）

二、教学要求：

1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

三、教学重点、难点：

通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、谈话导入。

……此处隐藏19515个字……阳的哪些景色，引导学生再次读书。

第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点。

第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色。

第三部分（8）写夕照消失。

四、学习课文１、２自然段

默读课文。

从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？

１、指名读前２个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）

２、我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

五、听写词语

欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健。

第二课时

教学目标

１、在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。

２、理解句子含义。

３、学习按照事物发展顺序观察的方法。

教学重点难点

理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

教学过程

一、指名朗读课文

二、学习课文

１、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。

２、再次渗透读书方法的学习：

想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

⑴ 先理解重点词语再理解难句。

⑵ 查阅资料理解难句。

⑶ 结合时代背景理解难句。

⑷ 通过多读书展开想像理解难句。

⑸ 我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子

指名读课后·练习２（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来）

小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。

３、重点理解：

⑴ 柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。

让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼）

⑵ 这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。

读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。

⑶ 光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。

（收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。

⑷ 指名读第７，８自然段，画出给你印象很深的句子：

① 我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

② 我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

提问：为什么给你印象深？

引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。

四、指导背诵

１、读背交叉。

２、抓重点词语，把要背的内容串连起来。

３、先部分后整体。

选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

五、讨论思考·练习３

读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比较课文）

《夕照》教案15

教学目标：

1、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

2、学习按照事物发展顺序观察的方法。

3、 有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。

教学难点：

凭借语言文字想象夕照的景物是什么样的。

教学时间：两课时

课前准备：预习课文 投影仪 观察日落景象

教学过程：

第一课时

一、导语：

上节课我们领略了海上日出的壮丽景色，这颗作者又把我们带入了夕阳西下的神奇世界之中。出示课题。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下四题任做两题）

1、作者写了夕照的哪些景色。

2、课文最后一段写了什么？体会这句话的内涵。

3、从色彩变化中体会夕阳西下的整个过程。

4、看到这如诗如画的夕照你有何感受？他与海上日出有什么不同？

[学生活动设计]：

朗读 讨论

背诵

如若逐句讲解，原本如诗如画的夕阳西下的景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

第二课时

一、品读美文(出示课文插图)

1、评画学文，品味语言

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

2、赏画诵文，积累语言

借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

3、自由交流，运用语言

说说自己的观察和课文的描写有哪些不同。

二、结束语：

课文给我们带来了美的享受。看到这如诗如画的夕照，一种感慨，一种激动在心中油然而生，我们为大自然神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。

板书设计：

橘黄 调皮

微红 水姑娘脸上害羞的红云

变红 大石榴

越发的红 燃烧的烈火