《z c s》教案

《z c s》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《z c s》教案，欢迎阅读与收藏。

［教学目标］

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。

［教学重难点］

1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

3.带调三拼音节的正确拼读。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

一、复习引入，导入新课

师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！

二、教学声母z

1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）

2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。（像个2字z z z）

三、教学声母c

1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）

4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）

四、教学声母s

1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）

五、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）

2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

六、指导书写

1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。

2.生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。

第二课时

［课时目标］

1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。

一、复习导入

1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）

3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si。

1.读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）

2.课件出示“字”与拼音“zì”。

(1)教师示范读，指名读。

（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）

3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。

（1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。

(2)指名读。

（3）“句子”一词的认读方法同上。

4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。

5.认清字形，练习书写。

三、认读字词，读儿歌

1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。

2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。

要求：

（1）不会读的字用记号标出来。

（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。

4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6.画出生字自己读一读，同桌互读。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。

8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

四、课外扩展

儿歌

紫色树，紫色花，紫花开 ……此处隐藏14819个字……就让他带读：像个小2zzz。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2．记忆“c”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记顺口溜。

（三）学习声母“s”的音和形。

1．出示“s”的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2．记忆“s”的形。

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个8字sss。

（3）学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。

教学目标

1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

教学重点

1、z c s的发音。

2、三个整体认读音节。

教学准备

教学课件教学挂图字母卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s 及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片z c s。

2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一、复习检查

二、教授新课

1、教学z c s与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

课后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

【举例】

例1你知道zh、ch、sh的发音部位和方法吗？

例2z、c、s的发音部位和方法是什么？

例3要读准zh、ch、sh和z、c、s注意什么？

【解答】

1．zh、ch、sh都是双字母表示一个声音，它们是翘舌音，就是说在发音时一定要翘起舌尖。

zh发音时，舌尖顶住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍稍放开，让气从小缝里挤出。

ch发音动作与zh相同，只是在舌尖稍稍放松时，要送气。

sh发音时舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤出来。

2．z、c、s都是平舌音，在发音时一定要舌尖平伸。

发z的音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，堵住气流，然后把舌尖稍微离开，让气从窄缝中挤出来。

c发音动作和z基本相同，只是吐气的气流较强。

s发音时，舌尖平伸，顶住上门前背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

发这三个音，要把舌尖缩回，顶住上齿背，把力量用在舌尖上，同时应注意，z，zh不送气；c，ch送气；s，sh为擦音，在学习时可互相比较一下。

3．要读准这6个声母，应该知道用zh、ch、sh做声母的字比用z、c、s做声母的字要多，因此应该多练习翘舌音。此外，要记住一些平舌音的字，像资、次、四等，并经常与知、吃、诗等翘舌音字对比练习。同时，不要忘记请教老师，这样就一定能掌握好。