美术教案

有关美术教案范文9篇

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的美术教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、情感目标：通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。

2、认知目标；认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。

3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

教学重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。

教学难点：涂色方法以及色彩的整体倾向。

教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料

学生：水粉笔、刷子等工具。

教学过程

一、 导入

1、播放音乐《春天在哪里》。

提问：你听到了什么？

2、学生跟着音乐拍手、跳舞。

3、学生交流：

二、 展开

1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片1。）

2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……

3、 春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）

4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天

5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？

三、欣赏春天的画。

1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？{学生讨论}

2、演示水粉工具及简单操作。

3、欣赏教师范作。

四、揭题、明确本课任务。

1、 尝试用水粉表现春天的色彩。

2、 用油画棒、水彩笔表现春天的景色。

3、 用撕纸粘贴的方法表现。

五、学生创作。（师辅助水粉画法）

六、作品交流。

1、 生生互评。

2、 集体评。

3、 师有选择地评。（选取优劣典型）

七、课堂小结、延伸。

这些作品可以用来干什么？

执教时间：5月11日——5月12日

札记：关于春天的代表色彩到底是什么，教研时老师们也产生了不同的意见。比如姜弘倩老师就认为春天第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应该代表春天的色彩。而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春天的色彩比较合适，在孩子们的作业中也多数用绿色来表示春天。

教学目标：

认知：了解利用自然条件可以展现美、创造美。

技能：画出、采出、堆出形态各异的造型和图画。

情感：体会雪中做画的乐趣。

创造性：培养学生乐于思考，敢于实践的精神。

教学重点：感受雪景的美，体会多种表现形式，学会初步审美。

教学难点：在雪地上表现美。

教学方法：实践法、观察法、游戏法

教学过程：

目的

教师活动

学生活动

媒体

意图

一、感受雪景的美。

二、分组游戏。

三、参观游览

组织学生到室外上美术课。

1、 1、 看到眼前的景色你想说些什么？

2、 2、 你接一些雪花仔细看一看它的长相。

组织学生分头行动。

1、 1、 看看你能踩出多少种花样？

2、 2、 你想堆出机器人，还是什么小动物？

3、 3、 在雪地上你能画出彩虹吗？

4、 4、 这些工具很有趣谁来试一试？

组织学生互相参观，互相学习。把精彩部分拍摄下来。

采访：

1、 1、 小画家们好，请你介绍一下你们的作品好吗？

2、 2、 谁愿意把你们的雕塑作品介绍介绍？

3、 3、 大家摆好姿势，我给你们合个影。

这是一张珍贵的照片，我得好好保存起来。

小画家们，让我们齐唱《我们是勤劳的小蜜蜂》把用具收拾起来吧。

1、 1、 观察雪中的校园全貌。

用自己的语言表达此刻的心情。

2、 2、 观察雪花的形状、图案。

3、 3、 用水彩笔在纸上画一画。再观察一下雪花有什么变化？

几个学生做踩脚印的活动。比赛谁踩的花样多？

几个学生一起堆雪人意见要统一。

几个学生用颜色组画需要照顾整体效果。

几个学生做立体造型把做出来的东西进行比较。

游戏过程以自由组合为主，按自己的想法拿需要的工具。

每个活动小组分别讲解自己表现的内容，并且说出为什么要这样表现。

绘画组介绍自己的设想。

踩脚印的同学说明自己的创意。

堆雪人和制作各种造型的同学分别讲出自己的体会。

学生边唱歌边收拾用具。

校园、雪花、水彩笔、图画纸

小桶、小铲、水粉颜料、小杯子、笤帚、围巾

多种形状的模子。

相机、胶卷、电池

通过观察了解雪花的外形，感受雪景的美。从视觉上得到美的满足。体会大自然的多姿多彩。

从雪花的变化中了解雪花的形成过程，增加自然知识。

让学生体会不同的表现形式。培养学生集体合作的意识，提高学生的审美情趣和表现欲望。在表现的过程中发散学生思维，提倡学生表现自己的想法。

通过讲解说明，培养学生语言表达能力，展现自我的能力。从而提高学生的综合素质。

通过拍摄照片增强师生之间的情感交流。

培养学生良好的劳动习惯，以及进行良好的养成教育。

小结：

1、 请同学将工具收拾起来。保护好优美的自然环境，增强学生的环保意识。

2、 彩色绘画的同学可以将绘画工具用于其他地方。如：画雪人、用画桶做彩色立体造型等。

【教学目标】

1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解“画”不一定使全是画出来的，也可以“添”的更生动，通过添画的技巧，让学生掌握创作技能。

2、过程与方法方面：感受添画带来的愉悦，让学生的想象力更丰富。

3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对美术的热爱。

【重点难点】

1、通过剪、拼、贴等制作方法，添加使原有画面更有趣生动。

2、引导学生探索、创造 ……此处隐藏2204个字……/p>

5、作业:学生独立或合作完成门的效果图的设计制作。

6、作业

展评:学生自评、互评,同时进行师评。最后以鼓励性语言结束本节课。

【教学目标】

使学生了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想

感情的手段和机制；学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义；理解个性自我与视觉图式之间的关系；养成深入观察和思考的良好习惯。

【教学重点】

视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉形象的关系，传统图式与个人情感的关

系。

【教学难点】

美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。

【教学方法】启发式教学方法、讲授法、欣赏法

【课前准备】相关的多媒体图片资料。

【授课时数】1课时

【教学程序】

一、导入

（1）大家知道这些是什么植物吗？

梅、兰、竹、菊。

（2）中国传统绘画特别喜爱表现梅、兰、竹、菊，为什么呢？

这与中国传统的儒家、道家文化有关，古人喜爱以梅、兰、竹、菊来象征君子的什么品格。

梅：孤傲超拔，坚贞自守。

兰：幽谷自适，不取媚于人。

竹：有气节、虚心。

菊：不屈不挠，甘于寂寞。

共同特点：是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

二、新授

1．借助传统情感符号抒情：《墨梅图》。

（1）提问：你能看出《墨梅图》寄托了作者什么样的感情吗？

要正确解读作品，我们要先来读画，大家看画面上都有什么构成元素？

解释中国文人画的特点：诗、书、画、印相结合，各种构成要素相辅相成，共同体现画家审美观与强化作品主题。

（结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。）

题画诗是如何强化主题的呢？在大家齐读一遍题画诗。

提问一位同学，作品表达了作者怎样的情感啊？

不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美好人格。

（2）这种感情有什么特点？

抒发了美术家的孤傲清高的情感，较消极。

（3）提问：作品有什么艺术特色？

以语言暗示主题，诗书画印相结合，以水墨小写意作画，细笔长线。(与其它作品比较。)

2、赋予物象特定的情感：《怒吼吧，中国》

（1）表达了作者什么样的思想感情？从哪里可以看出？

体现作者希望全国人民奋起抗争的强烈爱国情感。

请学生描述作品。

（2）这种情感有何社会意义？性质特点是怎样?

要产生社会良好的效果。有积极意义。

（3）作品有什么艺术特色？

作品为木刻黑白版画，造型简洁、粗犷，有强烈的力量感与感染力。

三、学生对比欣赏

比较《到前线去》与的《墨葡萄》区别？

提示：从画种类别，情感表达途径，情感表现方式，情感性质特点、艺术特色等方面进行分析。

学生探讨，教师归纳。

四、课堂总结

（1）提问：除了“四君子”题材外，其它题材可以托物寄情吗？

莲（出淤泥而不染）、葡萄（才华）等。

（2）提问：除了中国画外，其它美术形式可以托物寄情吗？

油画，剪纸等。

绘画中可以托物寄情的题材非常广泛，也可以采用多种不同美术形式来表现。

创作时可采用的方法:用隐晦方式体现或直接了当表达；采用语言暗示或是通过形象刻画；借用传统情感符号或创造艺术形象。

一、教材分析

在我国古代的文房四宝――笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本课学生的笔筒作品，大多彩塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。

本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

二、教学目标

和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。利用塑料瓶做笔筒，提醒师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

三、重点难点

重点：用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

六、材料准备

塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴。

七、教学过程

1、组织教学

2、导入新课（游戏导入）

猜一猜这里面藏着一件什么宝物？

3、讲授新课

（1）出示课题：做笔筒

请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看。可以看出生活中的笔筒种类很多，各有各的特点。你最想要了解生活中笔筒的什么特征？

（2）分析研究。（图片和课件同时出现）

①分成四个小组研究生活中的笔筒都有哪些特点？（结合图片和自己带来的笔筒进行研究）

第一组研究笔筒的外形。

第二组研究笔筒的内部构造。

第三组研究笔筒的颜色、图案。

第四组研究笔筒的用途。

②研究用废旧材料制作出来的笔筒。

A 看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？

B 想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？

C 小组研究一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？怎么做的？最后每组挑选一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。

D 拿出一个大个的笔筒，让学生进行研究：想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很方便？

③拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？

4、布置作业

（1）可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个实用性很强的笔筒。

（2）可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。

5、展示作品

介绍一下你的作品或你们的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代笔筒的文化。

通过课件演示出了解古代的笔筒或通过学生课下查找的资料来了解笔筒的文化。

（2）想一想用废旧材料还能做成什么来美化、装饰我们的生活？

课后记

孩子们对笔筒也有丰富的历史感到很吃惊，对我国古代的不同材质、不同造型的笔筒赞叹不已。