我们奇妙的世界教案

我们奇妙的世界教案

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的我们奇妙的世界教案，欢迎大家分享。

设计说明：

这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

课前准备：

教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。

学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。（板书：奇妙的世界）

4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。

5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。（把课题补充完整）

设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词

1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。

2.检查生字新词的读音。

（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ

呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型

（2）去掉拼音，开火车读词语。

摘苹果游戏。（苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型）

3.运用多种方法理解词语。

（1）引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？

（2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。

（3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句子中出现的词语。

①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。

“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。

“余晖”可采用结合图片法来理解：（出示夕阳图片，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。

③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

“领略”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝颤动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力量。

设计意图：引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语的意思。

三、再读课文，整体感知

1.作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

2.指名读文，师生相机纠正字音。

3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。）

4.找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们画下来。

5.学生汇报，课件出示：

句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”

6.小结点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的，而中间部分又巧妙地从“天空”“大地”两方面具体写这些奇妙之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？

7.学生找到句子后汇报，课件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理结构，理清脉络。

全文正是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。

设计意图：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构形式。

四、指导书写，巩固词语

1.课件出示本节课要写的生字，请学生独立观察，分析书写要领。

呈幻诱润

2.说一说这些生字书写时需要注意的地方，教师对以下生字进行重点点拨。

幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。

润：“门”里面是“王”，不是“玉”。

3.教师示范“幻”“乘”的写法，学生跟着书空，掌握生字的书写要领。

4.学生独立练习书写生字，教师巡视指导。

5.投影展示，师生之间互相评价。

6.出示词语，练习书写词语。

设计意图：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。通过教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写得正确、美观。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？（天空、大地）

2.导入：这节课，让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。

3.板书课题。

设计意图：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。

二、品读感悟，体会情感

（一）品析天空之“奇妙”。

1.课件出示自学提示：

天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2～8自然段，画出相关语句。思考：作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？

2.交流汇报，教师相机点 ……此处隐藏17460个字……受他眼中的奇妙的世界。

设计意图:

出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，自主识字。

1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。

2.在小组内交流画出的生字和词语。

3.出示会认字，检查生字词。

①指名拼读生字，正音。

②学生利用生字组词。

4.课件出示一类字和会写词。

①读词语，注意生字的写法。

②学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。

设计意图:

指导学生识字写字，理解词语，培养学生的识字能力和理解词语的能力。

三、初读课文，感知奇妙。

1.默读课文，思考:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

2.讨论交流:作者眼中的世界是奇妙的，从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。

3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。

4.自由轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇妙的句子。

(1)出示句子:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

①讨论交流对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的，因为生命的存在，所以世界是神奇的)板书:生命

②理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)

(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

①讨论交流对这句话的理解。(世界上存在的奇妙的事物是无穷的，启发我们去寻找，去观察，去探索)板书:寻找

②理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出)

5.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想:全文是按照什么结构写的?开头和结尾有什么关系?

提示:全文是按照“总—分—总”的结构写的，开头是总起句，引领全篇，结尾是总结句，总结全文。开头和结尾互相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总

设计意图:

通过默读课文，思考课文描写的内容，学生从整体上感知了课文描写的内容，抓住开头和结尾，引导学生朗读、理解句子，弄懂句子在文中的作用，从而理清课文的层次，学习课文的叙述方法。

四、总结归纳，感受奇妙。

通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，需要我们去寻找。那么，我们怎样去寻找奇妙的事物呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法，进行小练笔。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写词语。

2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇妙的?

板书:天空大地

设计意图:

通过复习上节课的内容，引出新授内容。

二、研读写天空的语句，感受奇妙。

自由朗读课文第2~8自然段，思考:你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇妙的?

1.出示旭日东升图和课文第3自然段。

(1)学生读句子，描述图中的景象。

(2)你是怎样体会到作者描写的景物的奇妙的?(作者按时间顺序写出了天空的颜色，运用比喻的修辞手法写出了太阳的.形状)

(3)这个自然段表达了作者怎样的思想感情?(热爱大自然、赞美大自然)

(4)朗读这个自然段，读出你对景色的赞美，读出你对新的一天的期望。

2.学生在小组内共同探究课文第4~8自然段。

3.小组选代表汇报交流学习体会。

4.教师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

5.拓展练习，理解内容。

(1)找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。

(2)找出比喻句读一读，说说这样写的好处。

6.这几个自然段是按什么顺序写的?(时间)

7.读第2自然段，这个自然段在文中有什么作用?(提示下文)板书:初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪烁的群星

设计意图:

运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。

三、研读写大地的语句，感受奇妙。

默读课文第9~16自然段，根据阅读提示理解内容，体会感情。

1.出示阅读提示。

(1)这几个自然段是按什么顺序进行叙述的?

(2)哪些句子让你感到这个世界是奇妙的?画出来并说明理由。

(3)作者是采用什么方法把事物写具体的?

2.交流汇报学习所得。

(1)这几个自然段是按时间顺序进行叙述的，表示时间的词语有:夏日、秋天、冬天。

(2)①我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。(春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是神奇)

②我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(各种水果颜色鲜艳、诱人)

③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。(这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比喻成锋利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我们体会到景色的美丽和作者对景色的喜爱之情)

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.小结。作者用一双慧眼发现了世界的美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎样发现现实生活中的美呢?

板书:植物的生长夏日的树荫秋天的落叶冬天的冰雪

5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。所以，我们要善于观察，勤于思考。

设计意图:

学生根据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报交流学习心得。在交流的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，拓展延伸。

1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形状、落日余晖的色彩和群星闪烁的样子，叙述了植物的生长过程，四季的美丽景色，说明世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细观察、探索，就能发现美，表达了作者对大自然的无比热爱之情。板书:热爱

2.通过学习课文，你学到了本课的哪些表达方法?

3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形状把事物写得具体生动。请你学习作者的写作方法写一个片段，把你观察到的一个事物或一处景色写下来。