《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《三月桃花水》教案，希望能够帮助到大家。

教材简析：

这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

教学目标：

知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

能正确、流利、有感情地朗读课文；

一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

在阅读中积累词语与优美的句子；

思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习

了解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：

通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

了解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学用具：

投影，图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：学习课文，理解课文内容

教学过程：

一、导课：

你喜欢春天吗？

你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

这是什么？（板书：三月桃花水）

二、听录音，读课文：

1、放录音。注意生字的'读音，标上自然段。

2、提问：读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的？

3、学生交流，教师随机板书：

（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

三、品读课文

1、再读课文1—9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

2、小组讨论：

指名说说

集体交流

3、重点学习3、4、5、6小节

（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）指名交流

（4）美读3、4段落

（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

（6）说说明镜中还映照了哪些景物？

仿照这样的格式说一说我看见（）

发现（）

4、听音乐朗读3、4、5、6小结

5、说说你认为三月桃花水还像什么？

（1）集体交流

（2）齐读7、8、9自然段

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节，我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

板书设计：

三月桃花水

春天的竖琴

春天的明镜

比金子还贵

比银子还亮

课后札记：

第二课时

教学内容：复习课文内容，学习生字词

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

3、有感情地朗读课文

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

三、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：袅弦

作业设置：

摘抄表现三月桃花水的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：袅弦

设计理念：

1、全面提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。

2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。

3、以读促悟，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。

教材解析：

《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文，、这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。

生情分析：

四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱。

3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的学习能力。

4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力。

教学重点：

1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。

2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达。

教学难点：

指 ……此处隐藏21839个字……、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

2、老师范读（配乐）

学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）

（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）

对话平台

一、自学

1、学生自读，读正确、流利。

2、汇报读文。

提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

形近字：裹、衷、瓣、辨

3、随堂检测。

二、交流

1、文章写得很美，你们读够了吗？

没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

2、汇报读。

学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）

3、教师相机引导。

A、对于文章结构的把握，完成书后思考题2、

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

……

4、、赛读，积累感悟。

三、延伸

对比读《春潮》和《三月桃花水》。

体会两篇文章截然不同的意境。

四、小结

在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落；

2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。

教学重点：

重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

课前准备：

准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

教学过程：

一、谈话导入、预习检测

1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。

（农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。）

2、预习检测，整体感知

（1）、指名朗读课文，学生相互评价。

（2）、开火车读词语，检查生字掌握情况。注意；琴弦、应和的读音

（3）、在《春潮》学习时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下（出示）。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢？

出示问题：

①这篇课文写的是什么？

②三月桃花水是怎样的？

③作者笔下的三月桃花水为什么这样美？

二、深入文本，课内探究

1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”

3、展示交流，品读感悟

（1）水声如音乐

默读课文3、4、自然段，完成填空

是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。

三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词？

三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？

划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪

小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。（配乐生读3、4自然段）

（2）水清如明镜

三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？

引读：它看见……它看见……它看见……它看见……

三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有……号）

小练笔：（自己完成）

出示填空：是啊！三月桃花水它看见……；它看见……；

它看见……；它看见……

过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏一下？

把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下。

小结：所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷。

4、对比阅读，感受风格的不同

1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3————6自然段。（生谈感受）

2、孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的`威力。（男生读）

三、总结课文课堂检测

1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美

（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水！

比银子还亮啊，三月桃花水！

啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

2、联系上文，思考：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？课文结尾表达了作者怎样的感受？

因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮。

三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

四、拓展延伸

思考

读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？《三月桃花水》

语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美。

《春潮》

语调急促，如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气。

板书设计：

是春天的竖琴

三月桃花水

是春天的明镜