《落花生》教案

《落花生》教案集合6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《落花生》教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学习目标

1.知识与技能

(1)学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

(3)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

2.过程与方法

(1)通过自学扫清字词障碍。

(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

3.情感、态度与价值观

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键:

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分:两课时

课前准备

1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

教学过程

第一课时

一、解题导入

1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

(1)自主识字：

1.小声读课文，画出生字新词

2.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

3.拼读生字，着眼学法，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)

4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)

(2)读顺课文，感知文本内容

1.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?

三、默读课文，理清思路

1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段，为什么?(讨论并明确分段)

四、小结：通过本课的学习，你有什么收获?

五、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

课时目标：

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

教学过程：

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据学生发言情况引导)

1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2.充分读书、突破重难点：

(1)自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献)

(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的'人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人)

(5)通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生，我更要赞美()。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

五、当堂训练

背诵课文

六、小结

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?

七、板书设计

15落花生

种花生→收花生→尝花生→议花生

花 生 桃子、石榴、苹果

矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头

挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心

一、教学目标

知识与能力：

1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资 ……此处隐藏8058个字……的话：

a．齐读

b．讨论交流

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。

d．我们要做什么样的人？

5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考·练习2）

种花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

3．阅读读写例话《分清文章的主次》。

四、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

六、巩固识字，记忆生字，读写词语

七、板书设计

教案点评：

从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一部分，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深入探究课文。

探究活动

辩论会：

1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说，教师不要流露倾向性。

2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

3．在充分辩议的基础上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。小学四年级语文《落花生》教案由收集及整理,转载请说明出处

学习目标

1、学会本课7个生字。

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。

课前准备

学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

教学过程

第一课时

解题导入

齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

初读课文，整体感知’

自主识字。

a．轻声读课文，画出生字新词。

b．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

c．拼读生字，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的.认字方法。）

d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。）

读通顺课文，感知文本内容。

a．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）

b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

默读课文，理清思路

课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

本文是按什么顺序写的？（讨论并明确分段。）

布置作业

熟读课文，抄写生字、新词。

第二课时

回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

细读课文、突破重难点

读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。

充分读书，抓住吃花生、议花生。

a．自由读，指名读，读出花生的好处。

b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。

c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处。

（1）在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。

（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。

（3）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？

（4）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）

d．对比读句子，体会父亲对我们的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）

e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？它（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

组织讨论，彰显个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”