水教案

精选水教案模板汇编7篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的水教案8篇，欢迎大家分享。

第一节绿色植物的生活需要水

教师寄语：水是生命之源，请珍惜每一滴水!

学习目标：

1、知识目标：说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。

2、能力目标：培养分析数据的能力。

3、情感目标：培养对水的热爱之情。

学习重难点：理解植物的生活需要水的原因。

学习过程：

一、课前预习：

1、是植物体的重要组成成分。

2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态;叶片才能有利于。

二、导入新课：我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗?

三、合作探究：

(一)阅读课本p107页三段，完成下列问题：

1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ，幼嫩的叶子

为 左右，树干平均为 。

2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?

3、总结构成植物体的水有哪些作用?

(二)阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：

1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?

2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么?

3、水是影响植物分布的唯一因素吗?

4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。

发育期天数需水总量(米公顷)

返青期29635

拔节期23876

抽穗期20956

灌浆期311192

请分析：

(1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

(2)哪个时期平均每天需水量最大?

四、拓展创新：

1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析

2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。

五、网络构建：

六、达标测试

(一)选择题

1、在生物圈中，水分布最多的地方是()

A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统

2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是()

A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水

C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡

3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是()

A光照 B、温度 C、水分 D、空气

(二)非选择题

1、(20xx，福州中考)某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明 。

2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是 。

七、学习感悟：

做错的题有 ，以后应该注意的有 。

答案：

三、合作探究

(一)1、90%、80%、50%2、见课本107页3、见课本107页

(二)1、沙漠降水少，植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区

2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多3、不是

4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关(2)抽穗期

四、拓展创新

1、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分汇成江河2、防止青菜萎蔫软缩

六、达标测试

(一)1、D2、B3、C

(二)1、植物的生活需要水

2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起保护作用

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生 主动帮助别人的意识。

教学用具：

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间：

2课时

第一课时

一、自读识字

1.导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？

随机板书：山腰、平果园、山谷）

三、品读领悟

选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。

1、学生汇报交流

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出

更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式： ……此处隐藏3944个字……

⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得"啊啊"大叫了起来。

⑦现在你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)

⑧当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?

⑨同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?

(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。)

4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书：乐)

5.缺水给村里人带来了"苦"。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的"乐"，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。)

(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)

五、总结延伸。

1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。

(虽然《水》这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开始。)

2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)

(将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。)

六、布置作业。

搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。

板书设计

饿水

缺水洗澡

苦乐

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

教学重点

识字，有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课前准备

1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备：

（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有关的图片资料及小故事。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、图片引路，激趣导入

1、展示“红井” 导入新课

（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，交流方法，扩词

（2）揭示课题，板书课题

2 、读题质疑， 激发兴趣

（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

二、带疑读文，识记生字，读中感悟

1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。

（1）学生自由地读课文。

（2）教师检查学生读文。

2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。

（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

三、巩固生字词

第二课时

一、游戏激趣，巩固生词

1、识词游戏：摘星星。

（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

（2）学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

2、指名读词，体验乐趣。

二、总结全文，提升拓展

1、问题入手，回顾前两个自然段

（1）教师出示立有石碑的红井图片

（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。

（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

2、拓展想象，引导感悟

（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

3、赛读碑文，体会情感。

4、回顾全文，学会感恩

（1）、开火车读全文。

（2）、小结、拓展。 师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。 （出示： 不忘 ） 生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

三、自主辨字，指导书写

１、出示六个生字（田字格）。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写：重点指导“乡”。

4、扩词练习

四、作业超市，自主选择

1、请你乘坐扩词快车。

2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

五、实践活动

你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

六、板书设计

吃水不忘打井人

饮水思源

带领 挖井

乡亲们 立碑 刻字